基于掌握学习

在过去四年的课程,教学和评估委员会审查通过研究,学生反馈,教师专业知识的学术程序的不同方面。在2019 - 2020学年,该委员会作出我们的分级做法的若干建议,包括使用更简化的分级标准,占不同的接入点,以资源在家里,并强调学生所学,而不是他们的言行举止。

分级量表
传统的分级0-100规模重地加权所述不及格范围(0-50)。现在教师用50作为一个学生可以收到评估工作的最低等级。这样做消除了不成比例的影响力,一个低等级有更公平地分配给确定学期或一年时间标记的结束学生成绩的时候。

后期工作
马尔堡教师将不再低年级的后期工作。惩罚的后期工作学生专注于她的行为,而不是实际的学习。老师将一单对一个学生,其作品被反复丢失或迟到。工作不是由分级期末转身将获得50。

根据掌握的评估
截至今日,早期采用的教师,在世界语言,科学和数学的同伙正在实施基于掌握的教育实践。这些包括使用明确阐明学习目标和成功标准,并鼓励学生参加一个重新学习,重新评估周期,以优化他们的课程材料的掌握程度。  

在最近的研究中,学生和实施这些做法教师报告压力较小,更关系教室,学生感到清晰感更强和周围的期望透明度,以及教学质量和学习提高。

劳拉·霍奇基斯

学者的准头,上学校的主任

肖恩·菲茨

中学部主任